El pequeño pero magnífico circo

Nombre de la autora: Mariana Sarria Espinosa.

Título de la secuencia: El pequeño pero magnífico circo.

Ciclo y nivel: 2º ciclo, 4 años.

Temporalización: Dos semanas

Justificación de la unidad didáctica: El circo es una actividad que impresiona mucho a los niños por sus espectáculos y por la forma de representar la alegría. Presenta una forma distinta de vida, la vida nómada y en la que se pueden encontrar profesionales del espectáculo. El circo no es una unidad didáctica muy vistosa para el profesorado pero gracias a él se puede trabajar con los niños diferentes temas con juegos y actividades que les gusta y les entretiene, así aprenderán de la mejor forma, haciendo y experimentando con su propio cuerpo.

Objetivos didácticos:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1)      Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

2)      Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

3)      Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

Conocimiento del entorno:

1)      Observar y explorar de forma activa actuaciones del circo, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

2)      Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

3)      Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Lenguaje: comunicación y representación.

1)      Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, apoyándose en las actividades tanto físicas como escritas.

2)      Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de la escritura.

Contenidos.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1)      Exploración del propio cuerpo, identificando  y aceptando de forma progresiva las características propias del circo.

2)      Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones, reforzando así el desarrollo de todas las experiencias creadas por el circo.

3)      Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias.

4)      Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

5)      Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.

6)      Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.

Conocimiento del entorno:

1)      Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio para desarrollar actuaciones de circo con posiciones relativas y realización de desplazamientos orientados.

2)      Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.

3)      Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.

Lenguajes: comunicación y representación.

1)      Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación, para realizar las actividades con los errores menos posibles.

2)      Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

3)      Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en las actividades relacionadas con el circo que el profesorado facilitará.

Criterios de evaluación

1)      Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

2)       valorar su participación y utilización adecuada de las normas que rigen los juegos programados para el circo, y la manifestación y progresiva regulación de sentimientos y emociones que provoca la propia dinámica de los juegos.

3)      Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, en las actividades del circo con sus personajes, según semejanzas y diferencias.

4)      Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

Secuencia de aprendizaje.

                Producto final: La clase se decorará como un circo, los alumnos desarrollarán las actividades aprendidas de forma autónoma, habiendo mejorado los errores existentes inicialmente. Las actividades de realizarán de forma grupal y con apoyos tecnológicos (música, videos…)

El circo llega a clase.

ASAMBLEA: Saludo inicial que inaugurará el primer día de la unidad didáctica “el circo”.

ACTIVIDAD DEL DÍA: 

Comenzará con el video musical de “había una vez un circo”, video que se proyectará en la pizarra digital. [http://www.youtube.com/watch?v=JlP-Qzpb_Y4]

Había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón
lleno de color,
un mundo de ilusión,
pleno de alegría y emoción

había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón,
sin temer jamás
al frio o al calor,
el circo daba siempre su función

siempre viajar,
siempre cambiar,
pasen a ver el circo

otro país,
otra ciudad,
pasen a ver el circo

es magistral,
sensacional,
pasen a ver el circo

somos felices al conseguir a un niño hacer feliz

había una vez un circo,
que alegraba siempre el corazón,
que alegra siempre el corazón.

Esta canción la iremos trabajando durante toda la unidad porque se convertirá en el saludo inicial durante las tres semanas próximas. Dividiremos la clase en tres grupos de la siguiente manera, grupo de ocho niños, al primer grupo le daremos papel “pinocho” con un dibujo de una pajarita, la tarea asignada a ese grupo será recortar la forma pintada y con los recortes rellenar la pajarita pegándolo con pegamento, en caso de mucha dificultad intervendrá en profesor. El segundo grupo se dedicarán a hacer tubos cartulina negra pintando los extremos de blancos, el tubo se hará enrollando la cartulina lo más apretado posible utilizando dos lápices seguidos unos detrás de otro y pegándolo con celo. Por último, el tercer grupo fabricaran sus propias pelotas de malabares, rellenando globos con arroz y cerrándolos con un nudo que lo hará el profesor por su dificultad. Ya terminado la división de los grupos pasaremos a mezclar a los niños con las pajaritas, las varitas mágicas y las pelotas de malabares por toda la clase, de esta forma potenciaremos la igualdad entre todos ellos sin clasificarlos por los objetos que tengan. El siguiente paso será la formación de sus propias carpas de circo: con un plato de cartón que pediremos a los padres el día anterior que se los compren a sus hijos para que sepan la actividad a realizar, tendremos además platos en la clase por si algún niño no puede traerlo. Para dar forma a la carpa el profesor habrá previamente dibujando en él una plantilla para recortar en con forma triangular.

1.      Primer paso: cortar el plato de cartón por las líneas que el profesor ha dibujado.

2.      Segundo paso: por el trozo cortado doblarlo de manera que se forme un cono.

3.      Tercer paso: en la base pondremos un trozo de cartulina que se le cortará alrededor del círculo ranuras para encajar la base con el cono. (Aclaración, se corta un círculo con las medidas de la base del cono, en este círculo cortaremos unas pequeñas líneas que formaran unos pliegues, se intercalaran un pliegue por dentro otro por fuera).

4.      Cuarto paso pintarlo del color que quieran.

5.      Quinto paso: ponerle un cartelito con el nombre de cada niño.

Fábrica de sonrisas.

ASAMBLEA: Saludo con la canción aprendida el día anterior, por ser el segundo día con la unidad didáctica seguiremos poniendo la canción de fondo para que por medio de la repetición la lleguen a aprender sin ningún problema. Preguntamos a los niños quien tenía la pajarita, quien la barita y quien la pelota de malabares para que se vuelvan a juntar como estaban el día anterior.

ACTIVIDAD DEL DÍA: Hoy es el día en el que se les enseñaran a los niños quiénes son los payasos. Se les pedirá a los niños del grupo de la pajarita si sabrían explicar quiénes son los payasos. Unas vez explicados por ellos mismos procederá el profesor a leer un cuento, el payaso Mimosín

Y niños y grandes, antes ya de empezar la función, tenían una gran sonrisa en los labios dispuesta para la carcajada en cualquier momento.

¡Ríanse todos!- Repitió, y empezó la función.

Ese domingo había muchos niños en el circo; todos deseando reírse tanto hasta desternillarse, todos menos Alicia, una niña que no conseguía sonreír por más que lo intentara, por qué los payasos, y en este caso Mimosín, le daban miedo.

Su hermana Ana, de 4 años, le decía: tranquila Alicia, si los payasos son muy buenos y solo nos quieren hacer reír. Pero este consejo, además de los que le daban sus padres, no conseguían que Alicia se relajara ni disfrutase.

Y Mimosín saltaba, reía, daba brincos, incluso cantaba canciones, y niños y grandes daban palmas, hasta se ponían de pie para aplaudirle. Todos menos Alicia, como ya os podéis imaginar.

Mimosín estaba disfrutando de lo lindo con su actuación y sobre todo viendo cuánto disfrutaban grandes y pequeños, pero también se había percatado que allá en la tercera fila a la izquierda una niña de ricitos castaños y cara redonda, acurrucada en los brazos de su papá se tapaba la cara para no mirarlo.

Mimosín enseguida se dio cuenta de la situación. No era la primera vez que un niño le tenía miedo, aunque eso no era lo normal, se dijo para sí. Entonces fue buscando la forma de remediarlo, porque cada niño es diferente, y en cada caso hay que buscar una solución distinta, se siguió diciendo para sí mismo.

Hasta que se le ocurrió un juego en el que él mismo tenía que sacar a varios niños y mayores al escenario. Como sabía que si sacaba solo a Alicia ésta no saldría, sacó también a su mamá y hasta a su hermana Ana, por si acaso. Para más seguridad, Mimosín envió al papá de Alicia a hacer un recado urgente.

Alicia agarró fuertemente la mano de mamá y de su hermana y no quería ni mirar hacia Mimosín, que le ofrecía la mejor de sus sonrisas.

Fueron saliendo otros niños y mayores, para entre todos, según el plan de Mimosín, y con la ayuda de éste, crear una orquesta donde cada uno tocaría un instrumento y todos cantarían en una dulce armonía.

De pronto Alicia, mientras estaba disfrutando tocando el saxofón, estaba tan absorta, que no se percató de que a su lado Mimosín le acariciaba el pelo, a la vez que le decía: muy bien, lo estás haciendo muy bien.

Miró hacia él y de pronto todos sus miedos se desvanecieron, solo vio unos ojos llenos de luz y felicidad, y una sonrisa que iluminaba toda su cara.

- Muchas gracias Mimosín, le dijo Alicia. Cuando te veía desde mi sillita tenía miedo de ti; pero ahora sé que eres bueno y solo quieres que los niños aprendamos cosas bonitas y nos riamos y lo pasemos bien. Ya no voy a tener miedo de los payasos nunca más.

Terminó la canción, orquestada por todos los niños y mayores, y al final todos se dieron la mano,-Alicia al lado de Mimosín -, e inclinaron sus cabezas mientras el gran público no dejaba de aplaudir.

Ese día Alicia no dejaba de pensar en Mimosín, en todo lo que había aprendido junto a él y en lo que le había ayudado. Tanto pensó en ello, que hasta soñó con él por la noche.

Al día siguiente en el cole, lo primero que hizo cuando la profe le pidió que contara lo que había hecho el fin de semana, fue relatarle su historia con Mimosín, – el payaso feliz- y que solo quiere que los niños sean felices.

FIN

Cuento infantil escrito por: Esperanza.

Después de la lectura del cuento llevaremos a los niños a un local donde les pintaran la cara como payasos e interpretaran que son payasos ya caracterizados, se puede dar el caso de que un niño sea alérgico a la pintura facial, este alumno no se quedaría sin realizar la activad, se le pondría una nariz roja de espuma y una peluca, una vez que todos estén preparados aparecerá en el mismo local un payaso que les explicará con ejemplo visuales como trabajan los payasos en el circo, su forma de vida. Esta actividad será grabada por el profesor con una cámara de video para poder sumar al producto final una actividad realizada fuera del aula. Para esta actividad se habrá avisado a los padres previamente y no se realizará la actividad hasta tener la aprobación unánime de estos.

Abra cadabra, ancas de rana, hoy vamos a hacer magia.

ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción había una vez un circo. Recordamos quienes son los payasos porque por un tiempo nos dedicaremos a otros artistas que hay en el circo. Es el turno del grupo de las baritas mágicas, al igual que el grupo anterior, tienen la oportunidad de explicar quiénes son es este caso los magos.

ACTIVIDAD DEL DÍA: Los niños que ya han fabricado su propia varita explicarán a sus compañeros como se hacen para que todos puedan ser unos auténticos magos. Una vez echas las varitas como se han aclarado anteriormente la profesora pasará a realizarles un truco de magia que les dejaran con la intriga y querrán aprender a hacerlo. El primer truco realizado por la profesora será, “atrapar un arco iris”, su elaboración es fácil, se llena un recipiente con agua y en una esquina se colocara un espejo pegado con plastilina, a continuación se ilumina el espejo con una linterna y colocando un folio delante del espejo aparecerá el arco iris. Una vez captada la atención de los niños aprovecharemos para explicarles los pasos a seguir para ser un magnífico mago. Sabiendo ya esos pasos le daremos la oportunidad de que hagan un truco de magia “la serpiente encantada”, consiste una vez dibujado y recortado un trozo de papel fino, frotaremos un bolígrafo de plástico con el papel y se quedará pegado. Recibirán la llegada de un mago a su clase, el cual les entretendrá con trucos de magia y además tendrán la oportunidad de participar con él, porque ya han aprendido  cómo ser un mago auténtico, para inmortalizar el momento mágico pediremos a los padres que asistan con cámaras de fotos y videos.

Llegan las pelotas voladoras.

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción que ya saben los niños. Como todos los demás compañeros este grupo también va a tener la oportunidad de explicar que son los malabares.

ACTIVIDAD DEL DIA: los niños que forman el grupo de los malabares formaran con sus compañeros diferentes grupos para realizar una actuación de malabares. Previamente el profesor habrá enseñado como se hacen con dos pelotas, cada una en una mano. El ejercicio consistirá en pasar de izquierda a derecha las pelotas, de esta forma se trabajara la lateralidad. Ya dominado el ejercicio de calentamiento pasaran a realizarlos grupo a grupo como si fuese una actuación de circo. De momento lo han hecho de manera individual, ahora el profesor dividirá la clase en parejas y tendrán que pasarse las pelotas unos a otros sin que se les caiga, así trabajaran la coordinación. Trasladamos a los niños al gimnasio, donde habrá preparado un circuito de equilibrio, lo tendrán que realizar con una pelota de malabares. Gracias a la pizarra digital realizaremos una actividad más relajada para que se tranquilicen después de haber realizado tanto ejercicio. El ejercicio consistirá en la realización de un cuento o una poesía a partir de unas plantillas que les mostraremos. Se podrá realizar de la siguiente manera

1.      habrán tres comienzos, un malabarista hombre, una malabarista mujer y dos hermanos genemos malabaristas.

2.      El desarrollo del nudo se reduce a dos opciones, un circo en el campo con muchos artistas y un camión que pasara por todas las ciudades mostrando a los artistas que vallan en él.

3.      El final será producto de su imaginación.

La primera actuación del circo estelar.

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción aprendida. Recordamos todo lo que hemos aprendido, los payasos, el mago y el malabarista.

ACTIVIDAD DEL DIA: Visualización de un trozo de la película Madagascar 3, donde salen escenas del circo. Después de esta actividad se clasificaran a los protagonistas de la película dependiendo del artista que han sido en la película. Se dibujaran en un papel continuo pegado en la pared a un lado los payasos, a otro los magos y por otro los malabaristas. Este será el fondo para grabar su propia actuación de circo. Con la canción de la película harán una coreografía que se grabara en video para proyectarlos posteriormente. En esta actividad podremos encontrar a un niño que tenga algún problema para moverse con la misma facilidad que los demás, este alumno con ayuda del profesor grabara y dirigirá la actuación, sintiéndose como si fuesen los jefes d pista. La coreografía de los niños tendrán que tener pasos de cada artista estudiado.

1.      Los payasos tendrán que saltar alternando con el pie derecho y el pie izquierdo, al ritmo de la música, las manos la pondrán hacia arriba y dando palmas.

2.      Los magos sacan de la manda pañuelos de colores dando pasos hacia delante y hacia detrás.

3.       Los malabaristas pondrán en juego lo aprendido con las pelotas de malabares.

Los grandes compañeros

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción.

ACTIVIDAD DEL DIA: para esta actividad necesitaremos la colaboración de los padres desde sus casas. Le tendrán que ayudar a fabricar mascotas para que les acompañen en su exposición, no tienen que ser animales por fuerza, que dejen volar su imaginación. Cuando lo traigan todos sus mascotas expondrán cada uno un número de circo ya harán lo que quieran no se tendrán que regir por el grupo que les había asignado al principio de la secuencia. En esta actividad tendremos la misma precaución que la anterior, si un niño tiene problemas de coordinación o de algún movimiento, le pondremos una variante a la actividad, convertiremos las actuaciones con sus mascotas en un concurso, el ganador o los ganadores, elegidos por los niños que no puedan realizar las actividades motrices y otros profesores, podrán ser jefes de puesta en el producto final. Sera algo parecido como el programa televisivo Tu sí que vales.

Jefes de pista.

ASAMBLEA: Saludo inicial con  la canción “había una vez un circo”.

ACTIVIDAD DEL DIA: Realizaremos unos ejercicios típicos del circo. Se trasladaran a un rincón del patio donde, sus compañeros de otras clases podrán disfrutar y experimentar que se hace en un circo. Los niños divididos en los grupos iniciales. Habrá tres actividades diferentes en las que estarán los distintos grupos, estos tendrán que explicarle a los compañeros como los tiene que hacer para que se puedan convertir en artistas de circo como ellos ya casi lo son. Después de tan cansada actividad pondremos a los niños a escribir los artistas que han aprendido en una plantilla como la siguiente:

Preparación del circo.

ASAMBLEA: cantar la canción de saludo.

ACTIVIDAD DEL DIA: les daremos a los niños unos dibujos de payasos magos y malabaristas para decorar la clase para que parezca que haya más artistas en la clase.

Para que el profesor evalúe si los alumnos han aprendido las características de los artistas pondrá a los niños en círculo, cuando diga payaso tendrán que ir diciendo como son, qué es lo que hacen… y además representarlo. Después de todo esto tendrán que ir ensayando los números finales para representarlos delante de los padres.

Hora de jugar.

ASAMBLEA: saludo inicial de la unidad.

ACTIVIDAD DEL DIA: realizaremos una yincana de juegos que nos irán dando pistas para saber que artista serán en la actuación final.

1.      Adivina quién falta: los niños estará corriendo por el espacio y a la señal del profesor se pararán y cerrarán los ojos, el profesor cogerá a un alumno y lo esconderá detrás de una colchoneta. Cuando ya esté escondido los demás tendrán que adivinar quién es el compañero que está escondido y describir cómo iba vestido, los colores…

2.      El payaso chistoso: los niños tendrán que venir de casa con un chiste todos sentados en el suelo tendrán que ir saliendo de uno en uno a representar y contar los chistes.

3.      Revolución en el circo. Divide a los niños en 4 grupos  (elefantes, leones, perros y caballos). Todos tienen los ojos vendados y deben encontrar los miembros de su equipo haciendo el sonido que les identifique. El primer equipo que consiga reunirse, gana.

Una vez ya realizado los juegos mirarán la tabla de puntos, dependiendo de los puntos que tengan serán payasos, magos o malabaristas, pero hay que explicarles bien que esto no significa que ganan o pierdan sino que es una forma divertida de elegir los papeles para la actuación.

Preparación del circo.

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción.

ACTIVIDAD DEL DIA: comenzaran a decorar la clase con los dibujos coloreados, el papel continuo con los personajes de la película visualizada y con una manualidad de art attack que realizarán, se ayudaran del video que se les proporcionará y con ayuda del profesor. https://www.youtube.com/watch?v=EXa-W2x3qa4

Actuación final.

ASAMBLEA: canción inicial pero esta vez delante de los padres.

ACTIVIDAD DEL DIA: la actuación final constará de dos partes, la primera donde se expondrán todos los videos grabados donde ellos mismos son los protagonistas, los padres también habrán podido grabar a los niños en sus casas trabajando actividades del circo. La segunda parte los niños realizaran la coreografía que aprendieron en la actividad de la película de Madagascar 3 con la canción “afro circo” http://www.youtube.com/watch?v=oANA5lJg9Mw también expondrán lo que han aprendido dependiendo del papel que le hayan tocado actuaran de tal forman.

Evaluación

Procedimientos de evaluación:

v  Observación directa: Realización de un diario profesional y las aportaciones de la familia.

v  Evaluación continuada: utilización del portafolios y rúbrica.

Instrumentos de evaluación:

v  Rúbrica: Evaluación de forma positiva, evaluación de la actitud en las actividades.

v  Diario del profesor: anotaciones del profesor diariamente para proporcionar el nivel de desarrollo del alumno identificando el proceso de evolución de las tareas asignadas de forma grupal e individual. Gracias a él se pueden detectar la atención de los niños y el aprendizaje realizado a lo largo de toda la unidad didáctica.

v  Portafolios: En él se guardaran las actividades realizadas y dirigidas por el maestro de forma grupal.

Rúbrica:

	1 PUNTO	2 PUNTOS	3 PUNTOS	4 PUNTOS
Ejercicios motrices	Tiene dificultad para realizar los ejercicios motrices	Tiene algo de dificultad pero pone interés en su realización	Tiene la mínima dificultad para desarrollar la actividad y pone interés	Las realiza perfectamente sin errores
Manejo de las TIC	No saber manejar nada sobre las TIC	No saber manejar las TIC pero pone interés por aprender	Sabe manejar las TIC aunque con algunos errores	Sabe manejar las TIC perfectamente
Coordinación grupal e individual	No se realiza las tareas ni de forma grupal ni de forma individual	Se realiza la tarea de una u otra forma	Se realiza la actividad individual y conjuntamente, habiendo errores	Realización de la tarea perfectamente individual y colectivamente
Atención de  las actividades	No atiende a ninguna explicación de la actividad	No atiende a la actividad pero respeta a que lo hagan los demás	Atiende a la explicación de la tarea pero no todo el tiempo de ella	Atiende todo el tiempo a las explicaciones del profesor