Actividad Infantil sobre las vocales.

Presentación del proceso de enseñanza mediante autoinstrucción:

Una breve descripción de mi proceso en prácticas.

En todos estos días he podido llegar a una conclusión, no me he equivocado de carrera. Gracias al primer contacto con los “peques” me he dado cuenta de que cada día estoy más feliz de poder llegar a ser maestra de Educación Infantil.

El día a día con los alumnos siempre es diferente uno del otro porque no solo aprenden ellos de ti, sino que nosotros a la vez vamos comprendiendo más cosas que ellos mismos nos aportan sin que lo sepan.

He tenido toda libertad para poder realizar las actividades, unidades didácticas… que me pareciese oportunas, siempre con la supervisión de mi tutora. Muchas veces pensamos que una actividad puede ser magnífica y muy creativa pero son los alumnos quienes la aceptaran y por lo tanto siempre hay que tener preparado un plan B por si el primero falla.

Puedo destacar que me hubiese gustado poder realizar actividades relacionadas con las Tic, más concretamente con la pizarra digital, pero en el centro donde realice mis prácticas no había en todas las aulas una pizarra digital, por lo que en mi caso no la he podido utilizar porque en el aula no había esta herramienta de trabajo.

En conclusión, no ha sido un proceso de aprendizaje muy relacionado con las Tic pero sí que puedo afirmar que he aprendido lo suficiente para seguir queriendo saber más de esta etapa de Educación. 

Las pizarra digitales

Las pizarras digitales tienen diferentes herramientas como puede ser el borrador, rotuladores...

En concreto unas de las funciones de los rotuladores es el rotulador mágico: al dibujar o al escribir algo sale directamente los elementos indicados.

En el programa de las pizarras digitales se pueden hacer múltiples cosas, como pueden ser insertar imágenes predeterminadas. En educación Infantil es muy importante relacionar a los niños con formas y rellenos. Con este programa se pueden hacer actividades con todas las formas posibles. Tiene un uso parecido  al programa Paint.

Presentaciones más completas.

Para las presentaciones online no hace falta tener ningún programa instalado, esto puede traer un inconveniente, cada vez dependemos más de la red y si algún día nos falla no sabemos reaccionar porque la mayoría de los recursos están relacionados con la red.

 Algunas de las páginas para reliazar presentaciones son Prezzi, Pow toon, Videoscribe, aunque este último es de pago.

El programa que todos conocemos es el power point, que viene en el paquete de Microsoft Office. Con este programa podremos hacer presentaciones con multitud de efectos, ya sean de salida, entrada o para realizar la acción misma.

Es aconsejable tener claro la historia de la presentación y recopilar las herramientas para hacer buenas presentaciones.

Las presentaciones no solo están para poner una serie de contenidos teóricos sino que también podemos ponerle contenidos interactivos para que sea más amena y se pueda trabajar con ella, por lo que es importante como saber descargar archivos SWF con los siguientes pasos:

-        Cliqueamos en Herramientas

-        Buscamos información de la página

-        Seleccionamos Medios

-        Y por último guardamos como .swf

En educación viene muy bien este tipo de presentaciones interactivas, porque se le puede sacar mucho partido con las pizarras digitales. Si en algún momento no queremos que se muevan los elementos de la presentación tendremos que cliquear en la opción de bloquear.

Conociendo más usos de internet

En primer lugar hablamos sobre las prácticas de este curso que tendrán comienzo la semana que viene. En primer lugar en el ámbito general sobre la Constitución, la LOMCE, el Real Decreto… Más concretamente cada colegio tiene un proyecto educativo con el que surge la propuesta pedagógica. Esta se subdivide en la propuesta curricular y las unidades didácticas.

Recordando lo del día anterior, para hacer presentaciones sin el uso de ningún programa instalado solo nos hace falta un acceso a internet. Photo Peach: es una página de internet donde se pueden crear presentaciones con animaciones y con un uso sencillo para que los niños lo puedan utilizar.

Como consejo para planificar una presentación hay que recopilar antes toda la información y herramientas que se vallan a utilizar para que no se creen situaciones de estrés y que no se nos olvide nada.

Otro consejo es que cada vez que queramos crear una cuenta en cualquier página no es recomendable que se utilice cuestas existentes porque de esta manera se comparte información que tenemos en otras cuentas.

DESCARGAR VIDEOS DEL YOUTUBE:

Se puede hacer directamente de esta página gracias a un accesorio que nos facilita Firefox, este crea una pestaña en youtube para descargar. Una vez que hemos descargado el video, también lo podemos hacer de forma que se dividan el sonido de la imagen: eligiendo el postcars (mp3, mp4…)

Cuando queremos descargar algún video que no está en la página de youtube sino en otra página existen unas formulas:

·         Nos dirigimos a la pestaña de herramientas.

·         Accedemos a información de la página.

·         Una vez ahí, cliqueamos en medios.

·         Seleccionamos el tipo del archivo y lo guardamos.

La vida en internet y descargas gratuitas

Comenzamos la clase con el visionado de un video: https://www.youtube.com/watch?v=lVvfx0GT5sk

Hay que enseñar a manejar la información guardada en ordenadores para que no salga al exterior y no se puedan hacer usos fraudulentos con algunas informaciones, ya sea en el ámbito familiar o en el ámbito personal.

También hay que saber muy bien lo que colgamos en la red acerca de nuestra vida, por ejemplo, habrá trabajos en los que antes de contratarte busquen información personal a través de la red para saber más de ti sin que nosotros nos demos cuenta.

Es muy importante enseñar hoy en día como usa la red desde la infancia porque ya siendo niños usan la red, jugando por ejemplo. Solo con el juego se puede llegar a dejar información personal sin quererlo.

·         Derecho de autor

·         Protección de datos

·         Copyright (derecho de reproducción)

Hay colegios que para aumentar la interacción con los padres utilizan cámaras en las aulas para que puedan ver en directo y personalmente que actividades hacen sus hijos.

Como su importancia lo indica, la descarga de imágenes es un tema muy espinoso porque la mayoría de la gente no sabe que algunas de las fotos o imágenes colgadas en la red están protegidas y no se pueden descargar. Para descargar de forma segura y aquellas imágenes libres de cargos viene muy bien el complemento de Google: Google Advanced Image Search que permite seleccionar el uso que se le quiera dar a una imagen descargada, este selecciona aquellas que están libres y son gratis. Otros sitios para la descarga gratis de fotos son: www.fotos-gratis.es, morguefile…

No solo tienen restricciones las imágenes, sino que también los sonidos y los videos. Debemos saber cómo descargarnos todo tipo de sonidos y videos de forma gratuita y segura, esto lo podemos hacer mediante páginas, las cuales van aumentando la información cuantas más personas la utilicen.

Se hizo una referencia a la diferencia entre lengua materna, segunda lengua y lengua extranjera. A la hora de su aprendizaje, la diferencia más señalizada es las horas que se le dedican a unas y a otras, es decir, la lengua materna tiene muchas más horas de práctica porque se habla durante todo el día menos las 5 horas que el niño se encuentra en el aula. La segunda que más práctica tiene es la segunda lengua, que es la utilizada en los centros de enseñanza y por último la lengua extranjera que no tiene por qué adquirirse aunque en estos días es muy importante tener alguna como puede ser el inglés.

Google y sus accesorios.

Como siempre empezamos recordando lo del día anterior.

La mayoría de los estudiantes no sabíamos que la facultad tiene un servicio de comprar libros a través de los departamentos para poder consultar información específica si en algún momento Google Book no nos facilita el libro entero por ejemplo.

Para hacer una búsqueda más concreta es mejor utilizar las búsquedas avanzadas de Google. En Firefox se va actualizando a la vez que los sistemas operativos.

Google no solo tiene el complementos de Google Book, sino que podemos disfrutar de otros más, como puede ser Google Scholar (funciona con el idioma del ordenador) Google Advanced Image (búsquedas avanzadas de imágenes) Google Drive, Blogger, Sites…

Hoy en día no hace mucha falta un ordenador para realizar un texto o una presentación, solo con tener una conexión a internet. Por ejemplo, Google tiene accesorios para realizar documentos (Google Docs).

 

Importancia de los buscadores

Repaso de lo que dimo el día anterior, es decir, sacar al máximo las competencias o áreas de las tecnologías de la información y la comunicación.

Existe un cierto miedo sobre las pizarras digitales a la hora de utilizarlas porque la mayoría de la gente no sabe que es más fácil de lo que parece, solo hay que saber cómo se manejan un par de programas los cuales para aprender su funcionamiento no hace falta estar conectado a la pizarra digital sino utilizarlos desde el ordenador.

Las tecnologías de la información y la comunicación han ido evolucionando.

NO PENSAR EN INFORMARTICA PORQUE PUEDE ACARREAR PENSAMIENTOS NEGATIVO, ES MEJOR PENSAR EN LA NECESIDAD DE UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS EN NUESTRO DÍA A DÍA.

TIPOS DE BUSCADORES:

Hay enlaces que son patrocinados por estar en primer lugar para utilizarlos y esto provoca una reacción de seguridad de la información en las personas que buscan .

·         Buscadores inteligentes:

o   Es un buscador que va aprendiendo de las preguntas que les van poniendo, es decir, cuanto más veces se utilice este buscador las respuestas que muestren serán más concretas. (akjeeves en www.ask.com)

Se le pueden hacer preguntas directamente con el lenguaje natural, es decir, con artículos, preposiciones…

Este buscador no tiene mucha seguridad porque se queda con información de nuestro ordenador, es decir, las cookis (archivos temporales).

Hay una versión para niños pero todavía solo en ingles con mayor seguridad a la hora de mostrar algunas páginas.

·         Metabuscadores:

o   Busca en varios buscadores para encontrar la mejor respuesta.

Ya no existen metabuscadores españoles porque las empresas mayores como Google las ha terminado por eliminar por el uso excesivo que se les hace a los buscadores más famosos. Si sale algún metabuscador en nuestro idioma no es porque existe en ese idioma sino que el mismo encuentra el idioma en el que está configurado nuestro ordenador.

No tienen base de datos propio, es decir, busca en otros buscadores las respuestas (google, yahoo, hotbot, msn…)

Ixquick: permite la búsqueda de imágenes y archivos, este buscador asigna un numero de estrellas según a la relevancia dl sitio de acuerdo con los criterios de búsqueda específico. Antiguamente se podía buscar los números de teléfono de personas por este buscador hasta que eliminaron esta opción como indica la normativa vigente española (cuántas más estrellas más fiable). No guarda la información de nuestra dirección IP, es el más confidencial.

Dogpile: es casi igual que Google, se pueden buscar imágenes, información escrita, videos…

CRITERIOS DE BÚSQUEDA:

o   “+” se utiliza para unir dos palabras, significando que las dos palabras deben aparecer como criterio de búsqueda.

o   “-“ Este símbolo, delante de una palabra, la excluye de los criterios de búsqueda (-Julio Iglesias: no sale el famoso sino otra información de otra persona con ese nombre)

o   ““El uso de comillas en un conjunto de palabras indicará al buscador que incluya las palabras exactas en ese mismo orden.

Una buena idea es utilizar más de un buscador porque habrá algunos que no nos dé el mismo servicio que otros.

BUSCAR EN GOOGLE:

Es el buscador más famoso, pero esto no quiere decir que sea el mejor.  Fiabilidad y rapidez en la búsqueda. Las páginas van cambiando. No se utilizan los símbolos anteriores.

Algunos de los símbolos que se utilizan son:

o   “Info” para ponerlo antes de las direcciones de páginas (info:http://www.ugr.es)

o   “Define” para buscar el significado de una palabra concreta.

o   “Filetype” para buscar solo documentos PDF.

o   “Site” Para buscar alguna información en el sitio concreto que has puesto. Por ejemplo buscar en una página concreta site:http://www.ugr.es

BUSCADORES EDUCATIVIVOS CASTELLANO

Los recursos que proporcionan son bastantes limitados.

SUGERENCIAS DE BÚSQUEDA

o   Delimitar las búsqueda cuanto sea posible

o   No usar terminología ambigua

o   La parte más difícil de una búsqueda es saber cómo otras personas lo denominan lo que nosotros buscamos.

o   Utilizar operadores lógicos (los símbolos…)

Para buscar algo concreto como PDF o Word de le pondré la extensión del documento y para las búsqueda de imágenes en el apartador correspondiente. Si no encontramos lo que necesitamos, mejor incluir en Goolge “cliparts [tema] free”: “clipars human body free” para buscar imágenes del cuerpo humano gratis.

BÚSQUEDAS EXACTAS.

Escribir la palabra o frese entrecomillado.

GOOGLE ADVANCED (Google avanzado).

GOOGLE BOOKS (para buscar libros).

GOOGLE SCHOLAR (para trabajos de investigación, revistas, artículos…).

Indagación en Recursos Tecnológicos

PIZARRAS DIGITALES.

Las funciones de la pizarra digital se pueden utilizar cualquier momento porque no estamos utilizando el ordenador sino esta herramienta que nos da pie a interactuar en cualquier programa, como puede ser el power point que este en modo representación y escribir cualquier anotación o también con otros programas para hacer tareas interactivas (Smart Notebook).

Las funciones más usadas son:

·         El puntero.

·         Los lápices.

·         EL borrador.

·         Bloquear la pantalla para que no se pueda modificar para que no haya ningún percance cuando se esté explicando algo que no le haga falta modificación.

·         Insertar imágenes, videos, programas interactivos de flash…

Para la demostración del uso de la pizarra digital nuestra compañera Inés ha salido a realizar algunas órdenes que el profesor le ha mandado.

Hoy en día estamos rodeados de tecnología tanto en el centro como en nuestros hogares (televisor, microonda…).En el ámbito escolar debemos fomentar el uso de las PD porque se sabe todo sobre todo pero solo hay que practicar.

La ventaja de las PD es que puedes tener más de una pantalla abierta y tener más contenidos simultáneamente para poder enseñar con facilidad.

Está demostrado que los niños aprenden mejor cuando los padres que colaboran en el centro y sobre todo en educación infantil

Como un paréntesis de la clase hemos hablado de algunas costumbres culinarias de gastronomía del pueblo Valle de los Pedroches, como es el gazpacho blanco, cosa extraña para las personas que no estamos acostumbrados a oír la receta típica de ese pueblo.

Los niños con más de un lenguaje suelen aprender mejor a hablar mejor en cada una de ellas siempre y cuando se estimulen adecuadamente cada una sin liarlas en el mismo momento. Los padres son los que deben motivar a este trabajo de progreso.

En infantil se debe inicial la habilidad del lenguaje, es decir, que empiecen a aprender a comprender los textos escritos y orales. Hay que analizar las situaciones de los alumnos en el centro a la hora de enseñar y resolver las necesidades que se presenten.

LOS DISCOS DUROS

Tenemos más discos duros en nuestra vida cotidiana de los que pensamos. Debemos saber cuántos tenemos porque hay una manera más fácil, segura y rápida de guardar todo los que queramos. Esto se consigue a través de una nube interna o intranet del centro, es decir, un único disco duro donde guardar todo.

Nuevo curso, nuevas metas.

Recursos didácticos y tecnológicos aplicados a la Educación Infantil. Esta es una de las asignaturas que tendremos en el primer cuatrimestre de este tercer año.

Hay que ir renovando los recursos dependiendo del avance que sufran estos. La utilización de los recursos ayuda al niño a crear una autonomía a la hora de buscar información.

 El uso de los recursos no solo implica un cambio de instrumentos sino en la metodología, ayudando así tanto a los alumnos como a los profesores. Aunque son importantes para la educación no debemos darla la única oportunidad para realizar actividades, es bueno que el profesor tenga una segunda herramienta  para que los contenidos no queden colgados.

Una vez hecha esta introducción de la asignatura pasaremos a analizar contenidos de la misma.

-        Internet VS intranet: siendo la primera una red general y la segunda una red interna común.

-        Buscadores: Chrome, Firefox, Safari, Explore.

Para los buscadores existen una serie de complementos que nos pueden ayudar a tener mayor exactitud a la hora de una búsqueda, archivar información…

Dependiendo del sistema operativo que tenga nuestro dispositivo tendrá compatibilidad con un buscador u otro; por ejemplo Firefox es un buscador que tiene compatibilidad con cualquier sistema operativo (Mac, Linux, Windows…), sin embargo Safari está casi restringido a los usuarios de Appel.

La elección de un buscador para su utilización diaria es un aspecto muy importante porque debemos comparar las condiciones de cada uno, es decir, cuál nos proporciona mayor velocidad, sencillez, credibilidad etc.

No todos los buscadores disponen de las mismas capacidades de búsqueda, ni todos son de tipo general (que podemos utilizar para localizar cualquier información). Todos ellos surgen a raíz de una determinada necesidad. 

El pequeño pero magnífico circo

Nombre de la autora: Mariana Sarria Espinosa.

Título de la secuencia: El pequeño pero magnífico circo.

Ciclo y nivel: 2º ciclo, 4 años.

Temporalización: Dos semanas

Justificación de la unidad didáctica: El circo es una actividad que impresiona mucho a los niños por sus espectáculos y por la forma de representar la alegría. Presenta una forma distinta de vida, la vida nómada y en la que se pueden encontrar profesionales del espectáculo. El circo no es una unidad didáctica muy vistosa para el profesorado pero gracias a él se puede trabajar con los niños diferentes temas con juegos y actividades que les gusta y les entretiene, así aprenderán de la mejor forma, haciendo y experimentando con su propio cuerpo.

Objetivos didácticos:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1)      Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

2)      Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

3)      Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

Conocimiento del entorno:

1)      Observar y explorar de forma activa actuaciones del circo, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

2)      Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

3)      Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Lenguaje: comunicación y representación.

1)      Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, apoyándose en las actividades tanto físicas como escritas.

2)      Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de la escritura.

Contenidos.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1)      Exploración del propio cuerpo, identificando  y aceptando de forma progresiva las características propias del circo.

2)      Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones, reforzando así el desarrollo de todas las experiencias creadas por el circo.

3)      Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones propias.

4)      Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

5)      Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.

6)      Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.

Conocimiento del entorno:

1)      Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio para desarrollar actuaciones de circo con posiciones relativas y realización de desplazamientos orientados.

2)      Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.

3)      Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.

Lenguajes: comunicación y representación.

1)      Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación, para realizar las actividades con los errores menos posibles.

2)      Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

3)      Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en las actividades relacionadas con el circo que el profesorado facilitará.

Criterios de evaluación

1)      Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

2)       valorar su participación y utilización adecuada de las normas que rigen los juegos programados para el circo, y la manifestación y progresiva regulación de sentimientos y emociones que provoca la propia dinámica de los juegos.

3)      Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, en las actividades del circo con sus personajes, según semejanzas y diferencias.

4)      Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

Secuencia de aprendizaje.

                Producto final: La clase se decorará como un circo, los alumnos desarrollarán las actividades aprendidas de forma autónoma, habiendo mejorado los errores existentes inicialmente. Las actividades de realizarán de forma grupal y con apoyos tecnológicos (música, videos…)

El circo llega a clase.

ASAMBLEA: Saludo inicial que inaugurará el primer día de la unidad didáctica “el circo”.

ACTIVIDAD DEL DÍA: 

Comenzará con el video musical de “había una vez un circo”, video que se proyectará en la pizarra digital. [http://www.youtube.com/watch?v=JlP-Qzpb_Y4]

Había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón
lleno de color,
un mundo de ilusión,
pleno de alegría y emoción

había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón,
sin temer jamás
al frio o al calor,
el circo daba siempre su función

siempre viajar,
siempre cambiar,
pasen a ver el circo

otro país,
otra ciudad,
pasen a ver el circo

es magistral,
sensacional,
pasen a ver el circo

somos felices al conseguir a un niño hacer feliz

había una vez un circo,
que alegraba siempre el corazón,
que alegra siempre el corazón.

Esta canción la iremos trabajando durante toda la unidad porque se convertirá en el saludo inicial durante las tres semanas próximas. Dividiremos la clase en tres grupos de la siguiente manera, grupo de ocho niños, al primer grupo le daremos papel “pinocho” con un dibujo de una pajarita, la tarea asignada a ese grupo será recortar la forma pintada y con los recortes rellenar la pajarita pegándolo con pegamento, en caso de mucha dificultad intervendrá en profesor. El segundo grupo se dedicarán a hacer tubos cartulina negra pintando los extremos de blancos, el tubo se hará enrollando la cartulina lo más apretado posible utilizando dos lápices seguidos unos detrás de otro y pegándolo con celo. Por último, el tercer grupo fabricaran sus propias pelotas de malabares, rellenando globos con arroz y cerrándolos con un nudo que lo hará el profesor por su dificultad. Ya terminado la división de los grupos pasaremos a mezclar a los niños con las pajaritas, las varitas mágicas y las pelotas de malabares por toda la clase, de esta forma potenciaremos la igualdad entre todos ellos sin clasificarlos por los objetos que tengan. El siguiente paso será la formación de sus propias carpas de circo: con un plato de cartón que pediremos a los padres el día anterior que se los compren a sus hijos para que sepan la actividad a realizar, tendremos además platos en la clase por si algún niño no puede traerlo. Para dar forma a la carpa el profesor habrá previamente dibujando en él una plantilla para recortar en con forma triangular.

1.      Primer paso: cortar el plato de cartón por las líneas que el profesor ha dibujado.

2.      Segundo paso: por el trozo cortado doblarlo de manera que se forme un cono.

3.      Tercer paso: en la base pondremos un trozo de cartulina que se le cortará alrededor del círculo ranuras para encajar la base con el cono. (Aclaración, se corta un círculo con las medidas de la base del cono, en este círculo cortaremos unas pequeñas líneas que formaran unos pliegues, se intercalaran un pliegue por dentro otro por fuera).

4.      Cuarto paso pintarlo del color que quieran.

5.      Quinto paso: ponerle un cartelito con el nombre de cada niño.

Fábrica de sonrisas.

ASAMBLEA: Saludo con la canción aprendida el día anterior, por ser el segundo día con la unidad didáctica seguiremos poniendo la canción de fondo para que por medio de la repetición la lleguen a aprender sin ningún problema. Preguntamos a los niños quien tenía la pajarita, quien la barita y quien la pelota de malabares para que se vuelvan a juntar como estaban el día anterior.

ACTIVIDAD DEL DÍA: Hoy es el día en el que se les enseñaran a los niños quiénes son los payasos. Se les pedirá a los niños del grupo de la pajarita si sabrían explicar quiénes son los payasos. Unas vez explicados por ellos mismos procederá el profesor a leer un cuento, el payaso Mimosín

Y niños y grandes, antes ya de empezar la función, tenían una gran sonrisa en los labios dispuesta para la carcajada en cualquier momento.

¡Ríanse todos!- Repitió, y empezó la función.

Ese domingo había muchos niños en el circo; todos deseando reírse tanto hasta desternillarse, todos menos Alicia, una niña que no conseguía sonreír por más que lo intentara, por qué los payasos, y en este caso Mimosín, le daban miedo.

Su hermana Ana, de 4 años, le decía: tranquila Alicia, si los payasos son muy buenos y solo nos quieren hacer reír. Pero este consejo, además de los que le daban sus padres, no conseguían que Alicia se relajara ni disfrutase.

Y Mimosín saltaba, reía, daba brincos, incluso cantaba canciones, y niños y grandes daban palmas, hasta se ponían de pie para aplaudirle. Todos menos Alicia, como ya os podéis imaginar.

Mimosín estaba disfrutando de lo lindo con su actuación y sobre todo viendo cuánto disfrutaban grandes y pequeños, pero también se había percatado que allá en la tercera fila a la izquierda una niña de ricitos castaños y cara redonda, acurrucada en los brazos de su papá se tapaba la cara para no mirarlo.

Mimosín enseguida se dio cuenta de la situación. No era la primera vez que un niño le tenía miedo, aunque eso no era lo normal, se dijo para sí. Entonces fue buscando la forma de remediarlo, porque cada niño es diferente, y en cada caso hay que buscar una solución distinta, se siguió diciendo para sí mismo.

Hasta que se le ocurrió un juego en el que él mismo tenía que sacar a varios niños y mayores al escenario. Como sabía que si sacaba solo a Alicia ésta no saldría, sacó también a su mamá y hasta a su hermana Ana, por si acaso. Para más seguridad, Mimosín envió al papá de Alicia a hacer un recado urgente.

Alicia agarró fuertemente la mano de mamá y de su hermana y no quería ni mirar hacia Mimosín, que le ofrecía la mejor de sus sonrisas.

Fueron saliendo otros niños y mayores, para entre todos, según el plan de Mimosín, y con la ayuda de éste, crear una orquesta donde cada uno tocaría un instrumento y todos cantarían en una dulce armonía.

De pronto Alicia, mientras estaba disfrutando tocando el saxofón, estaba tan absorta, que no se percató de que a su lado Mimosín le acariciaba el pelo, a la vez que le decía: muy bien, lo estás haciendo muy bien.

Miró hacia él y de pronto todos sus miedos se desvanecieron, solo vio unos ojos llenos de luz y felicidad, y una sonrisa que iluminaba toda su cara.

- Muchas gracias Mimosín, le dijo Alicia. Cuando te veía desde mi sillita tenía miedo de ti; pero ahora sé que eres bueno y solo quieres que los niños aprendamos cosas bonitas y nos riamos y lo pasemos bien. Ya no voy a tener miedo de los payasos nunca más.

Terminó la canción, orquestada por todos los niños y mayores, y al final todos se dieron la mano,-Alicia al lado de Mimosín -, e inclinaron sus cabezas mientras el gran público no dejaba de aplaudir.

Ese día Alicia no dejaba de pensar en Mimosín, en todo lo que había aprendido junto a él y en lo que le había ayudado. Tanto pensó en ello, que hasta soñó con él por la noche.

Al día siguiente en el cole, lo primero que hizo cuando la profe le pidió que contara lo que había hecho el fin de semana, fue relatarle su historia con Mimosín, – el payaso feliz- y que solo quiere que los niños sean felices.

FIN

Cuento infantil escrito por: Esperanza.

Después de la lectura del cuento llevaremos a los niños a un local donde les pintaran la cara como payasos e interpretaran que son payasos ya caracterizados, se puede dar el caso de que un niño sea alérgico a la pintura facial, este alumno no se quedaría sin realizar la activad, se le pondría una nariz roja de espuma y una peluca, una vez que todos estén preparados aparecerá en el mismo local un payaso que les explicará con ejemplo visuales como trabajan los payasos en el circo, su forma de vida. Esta actividad será grabada por el profesor con una cámara de video para poder sumar al producto final una actividad realizada fuera del aula. Para esta actividad se habrá avisado a los padres previamente y no se realizará la actividad hasta tener la aprobación unánime de estos.

Abra cadabra, ancas de rana, hoy vamos a hacer magia.

ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción había una vez un circo. Recordamos quienes son los payasos porque por un tiempo nos dedicaremos a otros artistas que hay en el circo. Es el turno del grupo de las baritas mágicas, al igual que el grupo anterior, tienen la oportunidad de explicar quiénes son es este caso los magos.

ACTIVIDAD DEL DÍA: Los niños que ya han fabricado su propia varita explicarán a sus compañeros como se hacen para que todos puedan ser unos auténticos magos. Una vez echas las varitas como se han aclarado anteriormente la profesora pasará a realizarles un truco de magia que les dejaran con la intriga y querrán aprender a hacerlo. El primer truco realizado por la profesora será, “atrapar un arco iris”, su elaboración es fácil, se llena un recipiente con agua y en una esquina se colocara un espejo pegado con plastilina, a continuación se ilumina el espejo con una linterna y colocando un folio delante del espejo aparecerá el arco iris. Una vez captada la atención de los niños aprovecharemos para explicarles los pasos a seguir para ser un magnífico mago. Sabiendo ya esos pasos le daremos la oportunidad de que hagan un truco de magia “la serpiente encantada”, consiste una vez dibujado y recortado un trozo de papel fino, frotaremos un bolígrafo de plástico con el papel y se quedará pegado. Recibirán la llegada de un mago a su clase, el cual les entretendrá con trucos de magia y además tendrán la oportunidad de participar con él, porque ya han aprendido  cómo ser un mago auténtico, para inmortalizar el momento mágico pediremos a los padres que asistan con cámaras de fotos y videos.

Llegan las pelotas voladoras.

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción que ya saben los niños. Como todos los demás compañeros este grupo también va a tener la oportunidad de explicar que son los malabares.

ACTIVIDAD DEL DIA: los niños que forman el grupo de los malabares formaran con sus compañeros diferentes grupos para realizar una actuación de malabares. Previamente el profesor habrá enseñado como se hacen con dos pelotas, cada una en una mano. El ejercicio consistirá en pasar de izquierda a derecha las pelotas, de esta forma se trabajara la lateralidad. Ya dominado el ejercicio de calentamiento pasaran a realizarlos grupo a grupo como si fuese una actuación de circo. De momento lo han hecho de manera individual, ahora el profesor dividirá la clase en parejas y tendrán que pasarse las pelotas unos a otros sin que se les caiga, así trabajaran la coordinación. Trasladamos a los niños al gimnasio, donde habrá preparado un circuito de equilibrio, lo tendrán que realizar con una pelota de malabares. Gracias a la pizarra digital realizaremos una actividad más relajada para que se tranquilicen después de haber realizado tanto ejercicio. El ejercicio consistirá en la realización de un cuento o una poesía a partir de unas plantillas que les mostraremos. Se podrá realizar de la siguiente manera

1.      habrán tres comienzos, un malabarista hombre, una malabarista mujer y dos hermanos genemos malabaristas.

2.      El desarrollo del nudo se reduce a dos opciones, un circo en el campo con muchos artistas y un camión que pasara por todas las ciudades mostrando a los artistas que vallan en él.

3.      El final será producto de su imaginación.

La primera actuación del circo estelar.

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción aprendida. Recordamos todo lo que hemos aprendido, los payasos, el mago y el malabarista.

ACTIVIDAD DEL DIA: Visualización de un trozo de la película Madagascar 3, donde salen escenas del circo. Después de esta actividad se clasificaran a los protagonistas de la película dependiendo del artista que han sido en la película. Se dibujaran en un papel continuo pegado en la pared a un lado los payasos, a otro los magos y por otro los malabaristas. Este será el fondo para grabar su propia actuación de circo. Con la canción de la película harán una coreografía que se grabara en video para proyectarlos posteriormente. En esta actividad podremos encontrar a un niño que tenga algún problema para moverse con la misma facilidad que los demás, este alumno con ayuda del profesor grabara y dirigirá la actuación, sintiéndose como si fuesen los jefes d pista. La coreografía de los niños tendrán que tener pasos de cada artista estudiado.

1.      Los payasos tendrán que saltar alternando con el pie derecho y el pie izquierdo, al ritmo de la música, las manos la pondrán hacia arriba y dando palmas.

2.      Los magos sacan de la manda pañuelos de colores dando pasos hacia delante y hacia detrás.

3.       Los malabaristas pondrán en juego lo aprendido con las pelotas de malabares.

Los grandes compañeros

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción.

ACTIVIDAD DEL DIA: para esta actividad necesitaremos la colaboración de los padres desde sus casas. Le tendrán que ayudar a fabricar mascotas para que les acompañen en su exposición, no tienen que ser animales por fuerza, que dejen volar su imaginación. Cuando lo traigan todos sus mascotas expondrán cada uno un número de circo ya harán lo que quieran no se tendrán que regir por el grupo que les había asignado al principio de la secuencia. En esta actividad tendremos la misma precaución que la anterior, si un niño tiene problemas de coordinación o de algún movimiento, le pondremos una variante a la actividad, convertiremos las actuaciones con sus mascotas en un concurso, el ganador o los ganadores, elegidos por los niños que no puedan realizar las actividades motrices y otros profesores, podrán ser jefes de puesta en el producto final. Sera algo parecido como el programa televisivo Tu sí que vales.

Jefes de pista.

ASAMBLEA: Saludo inicial con  la canción “había una vez un circo”.

ACTIVIDAD DEL DIA: Realizaremos unos ejercicios típicos del circo. Se trasladaran a un rincón del patio donde, sus compañeros de otras clases podrán disfrutar y experimentar que se hace en un circo. Los niños divididos en los grupos iniciales. Habrá tres actividades diferentes en las que estarán los distintos grupos, estos tendrán que explicarle a los compañeros como los tiene que hacer para que se puedan convertir en artistas de circo como ellos ya casi lo son. Después de tan cansada actividad pondremos a los niños a escribir los artistas que han aprendido en una plantilla como la siguiente:

Preparación del circo.

ASAMBLEA: cantar la canción de saludo.

ACTIVIDAD DEL DIA: les daremos a los niños unos dibujos de payasos magos y malabaristas para decorar la clase para que parezca que haya más artistas en la clase.

Para que el profesor evalúe si los alumnos han aprendido las características de los artistas pondrá a los niños en círculo, cuando diga payaso tendrán que ir diciendo como son, qué es lo que hacen… y además representarlo. Después de todo esto tendrán que ir ensayando los números finales para representarlos delante de los padres.

Hora de jugar.

ASAMBLEA: saludo inicial de la unidad.

ACTIVIDAD DEL DIA: realizaremos una yincana de juegos que nos irán dando pistas para saber que artista serán en la actuación final.

1.      Adivina quién falta: los niños estará corriendo por el espacio y a la señal del profesor se pararán y cerrarán los ojos, el profesor cogerá a un alumno y lo esconderá detrás de una colchoneta. Cuando ya esté escondido los demás tendrán que adivinar quién es el compañero que está escondido y describir cómo iba vestido, los colores…

2.      El payaso chistoso: los niños tendrán que venir de casa con un chiste todos sentados en el suelo tendrán que ir saliendo de uno en uno a representar y contar los chistes.

3.      Revolución en el circo. Divide a los niños en 4 grupos  (elefantes, leones, perros y caballos). Todos tienen los ojos vendados y deben encontrar los miembros de su equipo haciendo el sonido que les identifique. El primer equipo que consiga reunirse, gana.

Una vez ya realizado los juegos mirarán la tabla de puntos, dependiendo de los puntos que tengan serán payasos, magos o malabaristas, pero hay que explicarles bien que esto no significa que ganan o pierdan sino que es una forma divertida de elegir los papeles para la actuación.

Preparación del circo.

ASAMBLEA: saludo inicial con la canción.

ACTIVIDAD DEL DIA: comenzaran a decorar la clase con los dibujos coloreados, el papel continuo con los personajes de la película visualizada y con una manualidad de art attack que realizarán, se ayudaran del video que se les proporcionará y con ayuda del profesor. https://www.youtube.com/watch?v=EXa-W2x3qa4

Actuación final.

ASAMBLEA: canción inicial pero esta vez delante de los padres.

ACTIVIDAD DEL DIA: la actuación final constará de dos partes, la primera donde se expondrán todos los videos grabados donde ellos mismos son los protagonistas, los padres también habrán podido grabar a los niños en sus casas trabajando actividades del circo. La segunda parte los niños realizaran la coreografía que aprendieron en la actividad de la película de Madagascar 3 con la canción “afro circo” http://www.youtube.com/watch?v=oANA5lJg9Mw también expondrán lo que han aprendido dependiendo del papel que le hayan tocado actuaran de tal forman.

Evaluación

Procedimientos de evaluación:

v  Observación directa: Realización de un diario profesional y las aportaciones de la familia.

v  Evaluación continuada: utilización del portafolios y rúbrica.

Instrumentos de evaluación:

v  Rúbrica: Evaluación de forma positiva, evaluación de la actitud en las actividades.

v  Diario del profesor: anotaciones del profesor diariamente para proporcionar el nivel de desarrollo del alumno identificando el proceso de evolución de las tareas asignadas de forma grupal e individual. Gracias a él se pueden detectar la atención de los niños y el aprendizaje realizado a lo largo de toda la unidad didáctica.

v  Portafolios: En él se guardaran las actividades realizadas y dirigidas por el maestro de forma grupal.

Rúbrica:

	1 PUNTO	2 PUNTOS	3 PUNTOS	4 PUNTOS
Ejercicios motrices	Tiene dificultad para realizar los ejercicios motrices	Tiene algo de dificultad pero pone interés en su realización	Tiene la mínima dificultad para desarrollar la actividad y pone interés	Las realiza perfectamente sin errores
Manejo de las TIC	No saber manejar nada sobre las TIC	No saber manejar las TIC pero pone interés por aprender	Sabe manejar las TIC aunque con algunos errores	Sabe manejar las TIC perfectamente
Coordinación grupal e individual	No se realiza las tareas ni de forma grupal ni de forma individual	Se realiza la tarea de una u otra forma	Se realiza la actividad individual y conjuntamente, habiendo errores	Realización de la tarea perfectamente individual y colectivamente
Atención de  las actividades	No atiende a ninguna explicación de la actividad	No atiende a la actividad pero respeta a que lo hagan los demás	Atiende a la explicación de la tarea pero no todo el tiempo de ella	Atiende todo el tiempo a las explicaciones del profesor